Découvrir les formes géométriques avec Fröbel
« Il y a 200 ans, un terme a été inventé en Thuringe pour désigner l'un des produits d'exportation les plus importants de l'Allemagne : « Kindergarten ». Ce mot a été repris tel quel dans huit langues et traduit dans plus de 40 autres pays dans leurs langues respectives », écrit le Dr Gerhard Friedrich sur le blog « spielen und lernen ».
Vous trouverez ici un résumé de son article :
Plus important encore que le terme lui-même est le concept pédagogique qui se cache derrière, développé par Friedrich Fröbel (1782-1852). Fröbel considérait la petite enfance comme une phase de la vie à part entière, avec des besoins spécifiques en matière de développement. Il soulignait l'importance de cette phase pour le développement global de l'individu.
Les idées novatrices de Fröbel n'ont pas seulement donné lieu à des réflexions théoriques, mais aussi à la création du premier jardin d'enfants au monde en 1840 à Bad Blankenburg. Sa pédagogie du jeu, en particulier l'introduction d'une théorie du jeu centrée sur l'enfant, était révolutionnaire et reste d'actualité aujourd'hui encore. Fröbel a compris que les enfants appréhendent le monde à travers le jeu actif. Cette prise de conscience constitue encore aujourd’hui le fondement de la pédagogie élémentaire moderne.
Les activités ludiques 1 à 6 :
Comprendre les relations entre les choses
Jouer avec les matériaux de construction – Découvrir les couleurs et les formes
Les matériaux de construction se composent de bâtonnets de différentes longueurs et couleurs, ainsi que de formes géométriques telles que des triangles, des quadrilatères et des cercles, qui aident les enfants à créer et à comprendre des motifs et des structures.
Ce sont avant tout les mathématiques qui mettent de l'ordre dans ce désordre, et c'est encore une fois Friedrich Fröbel qui a été le premier à réussir à concevoir un système de matériel de construction, composé notamment de bâtonnets et de formes géométriques régulières, qui, d'une part, répond à des exigences rigoureuses en matière de didactique des mathématiques et, d'autre part, procure aux enfants un immense plaisir lorsqu'ils jouent avec.
L'interaction en tant que principe didactique
Vous serez surpris de voir à quel point les enfants apprécient que vous participiez activement au jeu ou que vous preniez vous-même l'initiative en créant un motif ou une image réaliste avec le matériel de construction. Votre initiative incitera presque inévitablement les enfants à se joindre à votre jeu.
Souvent, de petites incitations, formulées avec délicatesse, suffisent pour les intégrer au jeu collectif :
- « Que ferais-tu à ma place dans cette situation ? »
- « Tu veux essayer toi-même ? »
- Faites exprès quelque chose qui ne va pas tout à fait et exprimez votre mécontentement : « Ça ne me plaît pas trop, en fait. As-tu ou avez-vous une idée pour que je puisse m'améliorer ? »
Il est important de continuer à dialoguer avec l'enfant ou les enfants pendant le jeu. L'accent ne doit pas être mis sur l'enseignement, mais sur un dialogue co-constructif dans lequel les idées sont développées ensemble. L'interaction commune est le principe pédagogique qu'il convient de mettre en œuvre.
Auteurs :
Gerhard Friedrich, docteur en sciences de l'éducation (habilitation) : titulaire d'un diplôme en sciences de l'éducation, il a enseigné les mathématiques, la technologie, la pédagogie et la psychologie. Il est maître de conférences en didactique générale à l'université de Bielefeld, ainsi qu'auteur de livres et de jeux.
Renate Schoof est une écrivaine allemande. Elle a étudié la pédagogie et la philologie allemande à Lunebourg et à Berlin. Elle écrit des poèmes, des romans, des nouvelles, des ouvrages documentaires, des romans pour la jeunesse et pour enfants, ainsi que des histoires illustrées.
Photos : Beleduc Lernspielwaren GmbH et Gerhard Friedrich